【学校课程设置方案】凤台县第一中学新课程改革实施方案

为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式 改革的指导意见》(国办发〔2019〕29 号) 和《安徽省新时代推进 普通高中育人方式改革实施方案》(皖教工委〔2020〕31 号) 文件 精神，根据教育部颁布的《普通高中课程方案 (2017 年版 2020 年 修订)》《安徽省普通高中新课程新教材实施方案》(皖教基〔2020〕 9 号)《淮南市普通高中新课程新教材工作实施方案》等文件要求， 结合学校实际，特制订如下实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，立足我校实际，认真 实施新课程、使用新教材，发展素质教育，创新课程教学，改革育 人方式，完善评价机制，提高教育质量，促进教师专业成长，培养 学生的创新精神和实践能力，努力提高办学水平和教育质量，逐步 建立起顺应时代、符合省情、成效显著、充满活力的学校新课程体 系，为培养和造就具有终身发展能力、适应社会发展需要的创新型 人才奠定基础。

二、工作目标

( 一) 结合我校实际研究制订新课程实施规划，完善我校课程 管理制度，开齐开足开好国家规定的各类课程，积极开发开设丰富 多彩的选修课程，认真做好校本课程开发，探索完善学分认定管理 办法，严格落实国家和地方关于教材教辅有关管理规定。

(二) 建立健全我校教学组织管理、学生发展指导、学生综合

素质评价和校本教研等制度，深化教学改革，探索创新德育、智育、 体育、美育和劳动教育实施的有效途径，形成可借鉴、可推广的优 秀教育教学案例。

(三) 加强校本教研，结合我校实际开展新课程新教材实施重 点难点问题研究，壮大本校教师教研力量，大胆改革创新，积极探 索形成可借鉴、可推广的学校实施新课程新教材的经验做法和典型 案例。

( 四) 探索新课程新教材实施有效经验，发挥示范引领作用， 辐射带动本地区和薄弱学校做好新课程新教材实施工作，认真总结 凝练工作经验，积极组织开展研讨交流和经验推广，切实发挥好示 范引领和带动作用为全面推动普通高中课程改革奠定良好基础。

三、基本原则

( 一) 育人为本。围绕立德树人根本任务，遵循教育规律和学 生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成 长的共同基础。引导学生树立正确的价值观念，落实落细思想道德 教育，强化理想信念教育，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，积极培 育和践行社会主义核心价值观。充分考虑每个学生的发展需求，提 高学生综合素质，发展学生核心素养，充分发挥课程在学校育人中 的核心作用。

(二) 加强统筹。坚持把立德树人融入教育教学全过程，形成 必修、选择性必修和选修三类课程整体设计，既关注共同基础课程 学习，也关注选择性课程学习，确保学生发展需求、课程安排以及 考试评价的内在一致。进一步凝聚改革共识，探索多样化的学习方 式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制，做好新课程新教材

实施工作。

(三) 实事求是。立足我校实际，充分考虑学校办学条件和教 育教学实际，找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径， 确保顺利推进改革并取得实效。一要在课程设置、学生选课指导上 考虑实际，二要客观反映实验工作中出现的问题，有的放矢的寻找 解决问题的办法。积极发挥我校自身的能动性，创造性地开展新课 程新教材实施工作，努力形成高水平、有特色的课程体系和办学样 态。

( 四) 校际联系，资源共享。学校是课改的主体，我们坚持以 校为本，积极探索本校实施课改的有效途径和方式，创造性的开展 工作。在认真总结凝练本校工作经验的同时，积极利用名校资源， 加强校际联系，资源共享，通过多渠道争取社会各界的支持和帮助， 积极营造有利于课改顺利进行的良好社会氛围。

四、组织领导

成立凤台一 中课程改革领导小组和若干实施小组，建立联席会 议制度，全面贯彻课程标准的要求，及时研究解决新课程新教材实 施工作遇到的重大问题。明确责任分工，加强统筹协调，加强新课 程新教材实施的调研、指导和督查，及时发现问题，研究对策，解 决学校课程实施及新教材教学中的困难和问题。各部门、各年级、 各学科组要周密部署，精心组织，有效衔接各项改革工作，稳妥有 序推进。学校将遴选部分新课程新教材实施示范学科，发挥示范引 领作用，辐射带动其他学科做好新课程新教材改革工作。

( 一) 课程改革领导小组：

组 长：杜文生

副组长：董亚 刘华启 黄帅 孙志翔 戴林久 李传亚 王廷宽 杨

云付

成 员：谢传鸿 童庆光 张合清 苏旭 刘俊峰 李磊 廖磊

职 责：负责领导和管理我校高中课程改革全面工作，全面组织 和领导新课程实施工作。

(二) 课程改革指导小组：

组 长：董亚

副组长：杨云付

成 员：谢传鸿 张合清 廖磊 各年级组长

职 责：负责牵头制定、实施《凤台县第一 中学新课程改革实施 方案》，制定具体的实施细则、工作方法和操作程序，对组织实施新 课程改革工作提出建议、进行相关指导。

(三) 学分认定小组：

组 长：戴林久

副组长：谢传鸿 张合清 童庆光 各年级组长

成 员：李修安 李全 陈磊 朱娜

职 责：制定学校学分认定实施细则及相应的标准和程序；对模 块考核的成绩和学科教师所初步认定的学分进行审核、确认。

( 四) 学生发展与评价小组：

组 长：孙志翔

副组长：谢传鸿 张合清 童庆光 各年级组长

成 员：李修安 李全 陈磊 王松 朱世好 童晓燕 马青

职 责：制定学生生涯发展规划，指导学生自我认知，主动发展； 制定并实施学生综合素质评价方案；研究和指导学科中的德育渗透； 制定学校社会实践和社区服务实施方案，负责指导和组织学生开展 社区服务和社会实践活动课程。

(五) 学生选课走班指导小组：

组 长：戴林久

副组长：谢传鸿 张合清 童庆光 各年级组长

成 员：李修安 李全 陈磊 曹茜茜 王斌 赵馗 史新彪 吴启品

职 责：制定选修课指导制度；编写课程设置说明和选课指导手

册；帮助学生制定个人的课程修习计划；行政班和教学班的设置与 管理。

(六) 课程开发小组：

组 长：杨云付

副组长：谢传鸿 张合清 廖磊 王娟 各教研组长

成 员：李修安 董从胜 杨彪 王安越 何丽娜 徐升 马灿 朱跃 辉 孙士国 武进张 王志佳 唐锦刚

职 责：负责引导教师强化课程意识，树立课程育人理念，组织 各科教师充分挖掘现有资源，进行校本课程、特色课程的开发。

(七) 课程管理小组：

组 长：戴林久

副组长：谢传鸿 李磊 各年级组长

成 员：李修安 程静思 徐志革 徐升 马灿 岳斌 陈宏哲 朱跃

辉

职 责：负责课程规划与管理，合理安排各学科教学计划，有序 地开齐开好国家课程、地方课程和校本特色课程，科学安排必修、 选择性必修和选修三类课程，开展跨学科综合性教学，开发建立课 堂质量、学业质量评价系统。

(八) 后勤保障小组：

组 长：刘华启

副组长：刘俊峰 李磊 各年级组长

成 员：牛方玉 各班主任

职 责：负责校园安全和后勤保障等工作，做好各项安全预案， 做好测算，确保学校硬件设施、物资等正常运转。

五、课程建设

( 一) 落实新课程设置的各项要求

1.学制和课时。普通高中学制为三年。每学年 52 周，其中教学 时间 40 周，社会实践 1 周，假期 (包括寒暑假、节假日等) 11 周。 每周 35 课时，每课时按 40 分钟计。在保证科目教学时间总量不变 的前提下，学校将根据教学实际需要，调整课堂教学时长，开展长 短课时相结合的实践探索。

学生通过 18 课时的科目内容学习可获得 1 学分，科目教学时间 安排将结合实际尽可能调整为 18 课时的倍数，进一步促进教和学的 完整性。

2.课程类别及规划

高中新课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中， 必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。

必修课程， 由国家根据学生全面发展需要设置，也是高中阶段 的基础课程，学校将予以高度重视并确保所有学生完成必修全部课 程。

选择性必修课程， 由国家根据学生个性发展和升学考试需要设 置。参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，需要在本类课程 规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选 择部分科目内容修习， 以满足毕业学分的要求。就学校实际情况考 虑，几乎全部学生是需要参加普通高等学校招生全国统一考试， 因 此在打好必修课程的基础上，进一步教好、用好、规划好选择性必 修课程将继续作为学校课程建设的重点工作。

选修课程， 由学校根据学生多样化需求，当地社会、经济、文 化发展的需要，学科课程标准的建议以及学校办学特色等开发设置， 学生自主选择修习。选修课程主要开发和培育学生的潜能和特长， 根据综合程度，分成学科类、项目类、竞赛类、活动类等课程。凡 是学生感兴趣的，学校均将开设相应的课程供学生选择，以满足不 同层次学生的发展需要。在一定意义上讲，  选修课程对于学生的个 性发展，对于分流的实现，起着重要的作用。学校将在原有的选修 课程基础上，积极开发新的适合学生的选修课程。 目前学校开展的 《跟董老师学论语》课程，就得到了广大师生的认可和欢迎。

3.开设科目与学分

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物 理、化学、生物学、技术 (含信息技术和通用技术)、艺术 (或音乐、 美术)、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校 本课程。

具体学分安排如下：

4.科目安排

结合我省实际，必修课程统一安排，选择性必修课程由学生根 据高校专业科目指引、兴趣爱好和毕业学分要求自主选择，选修课 程由学生自主选择、学校结合实际安排。

外语包括英语、 日语、俄语、德语、法语、西班牙语。学校自 主选择第一外语语种。在将英语作为第一外语的基础上，学校将进 一步对日语作为第二外语进行建设，丰富学生的语言学习氛围，提 高学生学习语言的积极性。

技术包括信息技术和通用技术，其必修内容分别按 3 学分设计

模块。

音乐、美术，必修内容各为 3 学分，高一、高二年级开齐必修 学分要求的课程内容。

体育与健康的必修内容，在高中三学年持续开设，学校将提供 模块供学生选择。

综合实践活动包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等， 其中研究性学习须完成 2 个课题研究或项目设计， 以开展跨学科研 究为主。劳动课程中的志愿服务，在课外时间进行，三年不少于 40 小时；其余内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统 筹。学校将因地制宜，科学安排综合实践活动和劳动课程，发挥综 合实践活动和劳动教育在促进学生发展中的独特作用。

选修课程将在各学期适当分散安排，学校将结合课程内容和学 生实际从高一年级开始安排，并确保高二全学年和高三学年第一学 期，每个学生每周至少有 2 课时的选修课程学习时间。

除综合实践活动和劳动课程外， 国家课程方案规定的其他学科 必修课程内容为学业水平合格性考试范围。思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物学六个选考科目的学业水平等级性考试范围为必 修和选择性必修两部分内容。学校将自主实施选修课程的个性化考 核。

另外，学校将结合有关学科课程以及选修课程、综合实践活动 等落实爱国主义、公民道德、生态文明、 民族团结、 国防安全、法 治和心理健康等专题教育要求。

5.毕业学分要求

学生完成相应课程规定课时的学习并考试 (考核) 合格，即可 获得相应学分。

普通高中学生毕业学分最低要求为 144 学分，其中必修课程 88

学分；选择性必修课程不少于 42 学分 (其中参加高考的学生语文、 数学、外语科目， 以及选择作为学业水平等级性考试的科目应修满 上限学分；对于不选考的科目，鼓励学生结合兴趣爱好选修部分模 块)；选修课程不少于 14 学分。

综合实践活动共 8 学分，包括研究性学习、党团活动、军训、 社会考察等，研究性学习 6 学分 (完成 2 个课题研究或项目设计， 以开展跨学科研究为主) 。劳动共 6 学分，其中志愿服务 2 学分，在 课外时间进行，三年不少于 40 小时；其余 4 学分内容与通用技术的 选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

校本课程不少于 14 学分。其中，在必修和选择性必修基础上设 计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于 8 学分。

(二) 新课程新教材实施的具体措施

1.整体规划学校课程。

明确课程发展的基本目标。学校将基于新时代普通高中育人目 标的把握与反思，立足于学校文化传统，提出学校课程发展的目标。 课程目标应以学生核心素养发展为核心，体现学生在德智体美劳等 多方面成长的需求，体现国家、社会对人才的基础性要求，体现学 校在学生培养方面的个性化发展思路。

确定课程发展方向与特色。学校将审视自身的发展历程，发掘 办学优势和特色；准确把握在规模、设施、师资、生源等方面的发 展现状，拓展学生成长的需求；分阶段梳理课程改革的实践探索， 反思课程建设方面存在的问题并提出改进策略，加强对特色课程开 发的探索。

合理构建学校课程体系。学校将依据课程开发实施的程序性要

求，在学生发展需求调查、课程资源开发、人员组织、课程审议等 方面，形成明确的规范；改善课程体系的现状，按照学生核心素养

发展目标、学生学习领域、学生修习课程情况、学生学习层次等划 分课程结构，构建具有学校自身特色、结构合理、满足学生发展需 求的课程体系。

2.加强学校课程管理

开齐开足各类课程。学校将科学安排必修、选择性必修和选修 三类课程，严格按照科目设置和学分要求安排教学，不得增减科目 教学时间总量和周课时总量。开齐开足开好国家课程，特别是综合 实践活动、劳动、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康 等课程。

积极开发选修课程。因地制宜，组织区域或校际课程选修、线 上课程修习，探索区域内和区域间学校的多方互动、资源共享，满 足学校学生选课选考及个性化学习需求。在经教育主管部门审核同 意的条件下，引进社会资源开设的特色课程。

强化信息化支撑作用。开发课程安排信息管理系统和新课程网 络资源管理平台，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设 施配置等方面的统筹力度，提高教学管理水平和资源使用效率，构 建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。

3.提高课程实施水平

做好新课程新教材培训工作。以教材培训为重点，统筹协调师 资培训、教研部门、学校和教材出版发行部门的力量，做好教材培 训的内容设计、规划实施和服务保障工作。全面落实“先培训后上 岗、不培训不上岗” 的要求，提高国家课程方案、课程标准与教师 教学过程、学生学习过程的一致性水平，提升学校课程教学品质。

提高教师课程实施能力。学校将以专家引领、 同伴互助、 自我 反思作为教师专业发展的重要路径，完善校本教研制度，营造民主、 开放、共享的教研文化。要进一步提高教师培训的实效性，构建周

期化、系列化、多元化和特色化的教师培训机制。要完善重师德、 重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，科学核定教师工作 量，建立健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约 束机制，不断激发学校教师自我发展的内驱力，充分调动教师的工 作积极性和创造性。

推进基于课程标准的教学。学校将引导教师深入理解国家课程 方案，准确把握课程标准和教材，大力创设民主宽松、合作支持、 富有个性的学习环境，积极组织学生开展基于情境、问题导向的互 动式、启发式、探究式、体验式的学习活动。鼓励不同学科教师依 据学科性质和学科素养培育的要求，开展学科典型学习方式研究， 并做好研究成果的深度运用。

4.加强课程资源建设

加强校内资源建设。学校将根据课程实施需要及普通高中教育 技术装备标准，配齐专用教室与场馆，完善定期更新换代机制，保 障有关学科实验、信息技术、通用技术、劳动、艺术、音乐、美术、 体育与健康、综合实践活动等课程的开设。充分利用国家中小学网 络云平台和专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，推进信息技术与 课程教学深度融合创新发展。

充分利用社会资源。学校还将利用社区、高校、科研院所、企 事业单位等资源，创设更好的课程实施条件和环境。促进学校教育、 家庭教育、社会教育有机衔接和相互融合，满足不同禀赋和特长学 生成长需求。落实中小学劳动教育和社会实践活动要求，发挥中小 学社会实践基地、 中小学劳动教育基地、 中小学研学实践教育基地 营地等各类校外资源的育人作用，为学生提供丰富、便利的实践体 验机会。

倡导校际资源共享。以普通高中新课程新教材实施省级示范区

(校) 以及高品质示范高中、特色高中建设为依托，推动校际合作， 实现优质资源共享、教师联合开发校本课程、优秀教师跨校兼课等。 倡导校际资源共享、课程共建、教师互动，构建普通教育和职业教 育开放衔接的育人新模式。

5.完善课程与教学管理制度

健全行政班与教学班相结合的管理制度。学校将根据课程资源 建设的实际，探索建立行政班与教学班相结合的走班方式，探索大 班教学与小班教学、传统课堂与空中课堂相结合的教学组织样态。 充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校 周边社会公共资源开展走班教学。充分利用信息技术手段，逐步实 现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。

建立学生发展指导制度。学校将建立健全学生发展指导制度， 为学生选课走班、生涯规划、选科升学提供支持。组建专业队伍， 采用专职与兼职教师相结合的方式，帮助学生处理好兴趣特长、潜 能倾向与未来社会需求的关系，处理好高中学习与未来升学的关系。 探索专业指导教师加全员参与的学生发展指导体系，班主任要努力 成为学生的人生导师，学科教师在学习观、学习动机和学习策略等 方面对学生发挥积极的影响作用。

完善学分认定制度。学校将组建学分认定委员会，科学制订学 分认定的具体办法。根据国家普通高中课程方案和我省课改要求， 细化各类学科课程的学分分配方案，制定学年学分分配表，特别是 要明确对体育与健康、综合实践活动、校本课程等课程学分分配。 遵循客观、公正、透明的原则，完善学分认定办法，严格学分认定 的标准、程序，规范操作过程。坚持学分认定标准，普通高中学生 获得 144 个学分方可毕业。将学业水平考试成绩作为普通高中学生 毕业的重要依据。

推进学生选科评估与指导制度。学校将制定包含全部组合类型 的选科指南，明确实施办法，指导学生根据兴趣、特长、志向、学 习优势和职业倾向，结合高校招生专业选考科目要求指引，理性自 主确定选择性考试科目。学校选科指导方案会广泛征求师生和家长 意见，报上级教育行政部门批准后实施。

6.完善课程评价体系

发挥课程标准对考试评价的统领作用。坚持以课程方案和课程 标准为依据，统筹推进高等院校招生、普通高中学业水平考试、校 内评价或考试等环节改革。完善考试命题质量保障机制，确保考试 命题方向与课程标准要求一致，引导学生打好基础。

强化学生综合素质评价。学校将制定本校的学生综合素质评价 实施方案，利用全省中小学学生综合素质评价管理系统客观地记录 学生各方面的突出表现，反映学生全面发展情况。 以主动对接高校 综合评价招生、“强基计划”招生等为契机，积极利用综合素质评价 材料，引导学生发现自我、做好自我成长规划,促进学生全面而有个 性的成长。校内评价或考试、学业水平考试应以课程方案、课程标 准和相关文件为依据。考试命题注重紧密联系社会实际与学生生活 经验，强调综合运用知识分析解决问题的能力，有利于促进学生核 心素养的发展。

做好教师的课程开发与实施评价。学校将采用问卷、观察、访 谈等形式，定期对教师的课程建设、教学及评价等方面进行科学评 估。在评估的过程中，充分考虑课程实施的复杂性及教师的个体差 异性，通过教师的自评及同事、教学管理者、学生、家长共同参与 的多元评价方式，多渠道收集课程实施的实证数据，对学校课程方 案的规划、实施情况进行全面评价，促进学校课程实施水平的提升。

六、成果推广

为了更好辐射带动本地区和薄弱学校做好新课程新教材实施工

作，借助淮南市教体局高中新课程新教材团队化研究的平台，充分 发挥示范引领作用，我校制定以下成果推广措施。

( 一) 认真总结凝练本校的新课程新教材实施经验，积极组织 开展研讨交流和经验推广，建立与团队化研究成员校薄弱高中、农 村学校对口帮扶机制，推荐优秀干部和骨干教师承担团队新课程新 教材培训任务。

(二) 加强本地区、本团队校际教研，积极将本校新课程新教 材实施过程中的值得推广的经验做法和典型案例分享给本地区、本 团队其他学校并协助制定个性化的实施方案。

(三) 利用网络媒体和校公众号，将我校新课程新教材实施过 程中的经验和成果以及时更新的方式呈现，从而促进和带动本地区、 本团队新课程新教材工作的顺利实施。

( 四) 积极关注和收集新课程新教材实施过程中其他学校的值 得借鉴的经验做法，积极组织研究讨论，形成适合本地区、本团队、 本校的实施方案，将新课程新教材实施过程动态化、活力化。

七、保障措施

( 一) 加强组织领导

成立凤台一 中新课程新教材领导小组，明确责任分工，加强统 筹协调，加强新课程新教材实施过程的指导和督查，及时发现问题， 研究对策，解决学校新课程实施及新教材使用中的困难和问题。各 部门、各年级、各备课组要周密部署，精心组织，有效衔接各项改 革工作，稳妥有序推进。

(二) 加强新课程新教材实施培训