凤台四中2025-2026学年度劳动教育开展情况

为全面贯彻落实《义务教育劳动课程标准》及中小学劳动教育相关文件精神，构建 “课堂教学 + 校内实践 + 校外拓展” 一体化劳动育人体系，完善学校信息公开内容，按照上级教育主管部门信息公开考核要求，现将我校上年度劳动教育课程实施、各项条件保障工作开展情况详细报告如下：

一、劳动课程开设与实施情况

（一）课时规范安排，严格纳入常规课表

我校严格执行初中劳动教育课时标准，全校七、八、九年级劳动教育必修课每周统一安排不少于 1 课时，全部统一录入全校正式课程总表，由教务处统一排课、统一巡查管理。实行每日抽查、每周汇总制度，全年未出现挤占、挪用、删减劳动课时的情况，劳动课程开课率100%，保障劳动教育课堂常态化落地。

（二）完善分层分类劳动课程体系，丰富教学内容

结合初中学生年龄特点与认知规律，我校搭建三大板块劳动课程内容体系，覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动：

日常生活劳动：围绕内务整理、衣物清洗收纳、餐具清洁、简单烹饪、家庭垃圾分类、绿植养护等内容开展教学，培养学生自主生活能力；

生产劳动：依托校内劳动基地开展果蔬种植、中草药培育、手工木工、简易农具使用、农作物采收等实践教学；

服务性劳动：设置校园保洁、班级公物维护、食堂助餐志愿服务、社区敬老志愿服务、文明劝导等实践内容。

课堂教学采用 “理论讲解 + 实操示范 + 分组动手” 模式，每节课配套劳动任务单、操作记录表，课后布置家庭劳动实践作业，实现校内、家庭劳动教育联动。

（三）常态化开展劳动实践周活动

每学期固定设置为期一周的集中劳动实践周，分年级错峰组织实施。七年级侧重生活技能劳动实践，开展宿舍整理、厨艺体验、校园绿化养护；八年级聚焦种植生产劳动，进入校内枇杷种植园、中草药基地开展育苗、除草、施肥、采摘等农事实践；九年级重点开展社会服务劳动，走进社区、公益场所开展志愿服务。实践周全程配备班主任、劳动专职教师全程带队，每日记录劳动过程、收集学生劳动心得、拍摄实践影像资料，形成完整劳动实践周工作档案。

（四）推动劳动教育与各学科深度融合

学校建立学科融合劳动教学机制，推动劳动教育渗透全学科教学：语文开展劳动主题作文、农耕诗词赏析；生物结合植物生长周期讲解种植养护知识；美术开展丰收主题绘画、劳动手工艺品创作；数学测算种植面积、作物产量；道德与法治讲解劳动精神、工匠精神、职业劳动价值。各学科每学期至少开展 2 次劳动融合主题教学，实现以劳树德、以劳增智、以劳润美。

二、劳动教育各项条件保障情况

（一）健全组织领导与常态化工作机制

学校正式成立劳动教育工作领导小组，由校长担任组长，分管德育、教学副校长任副组长，教务处、德育处、总务处、各年级组长、劳动专职教师为成员。领导小组每学期召开不少于 2 次劳动教育专题工作会议，统筹规划课程开设、基地管理、经费使用、师资培训、安全管理等全部工作。

（二）系统制定年度劳动教育工作计划与实施方案

每学年初，劳动教育领导小组结合上级政策与学校实际，明确全年课程安排、实践活动、师资培训、基地建设、经费预算、评价考核六大核心任务。配套制定《劳动课程实施方案》《“枇杷熟了”劳动丰收节活动方案》等系列配套文件。年末对照工作计划逐项复盘落实情况，形成年度劳动教育工作总结。

（三）落实专项劳动教育经费投入

学校将劳动教育经费单独纳入年度公用经费预算，上年度专项列支劳动教育经费，用于劳动基地苗木、种子、化肥、农具、劳动防护手套、工作服、手工工具、劳动课程教学耗材、学生劳动实践奖品、教师劳动培训等开支。

（四）建设校内劳动实践场所与特色实践基地

我校打造多处固定校内劳动实践场地，满足全学段劳动实践需求：

枇杷种植园：校园专属果蔬种植区域，划分班级责任田，由各班学生负责全年管护，春季除草施肥、夏季枇杷采摘，配套开展丰收节劳动实践活动；

中草药培育基地：种植薄荷、菊花、金银花等常见药用植物，结合生物课程开展植物观察、药材采收、简单炮制实践；

手工劳动教室：配备木工工具、陶艺器材、缝纫工具、手工制作耗材，用于日常劳动课堂教学；

校园公共劳动区域：教学楼走廊、绿化带、食堂、图书馆划分班级劳动责任区，常态化开展校园保洁劳动。

同时，积极对接本地科技场馆、现代农业示范园、社区服务中心作为校外劳动拓展基地，定期组织学生走出校园开展多元化劳动实践。

（五）配齐配强劳动教育专兼职师资，常态化开展专业培训

师资配置：设立兼职劳动教育教师2名，统筹全校劳动课程教学、基地管理；另聘请生物、美术、综合实践学科教师及后勤园艺师傅、社区农技人员担任兼职劳动教师，构建专兼职结合的劳动师资队伍。

专业培训：每学期组织全体劳动教师参加市县级劳动教育专题培训、新课标研修、农事实践技能学习；校内定期开展劳动教学集体备课、公开课交流、基地实操演练。鼓励教师撰写劳动教育教学案例、参与劳动课题研究，提升劳动课程设计、实践指导、安全管控综合能力。将劳动教学、基地指导、实践周带队工作统一计入教师工作量，同等纳入绩效、评优评先考核。

（六）建立系统化学生劳动教育评价制度

学校出台《学生劳动素养评价实施细则》，采用过程性评价与成果评价相结合方式，全面记录学生劳动表现：

过程评价：包含课堂劳动参与、班级值日、家庭劳动打卡、基地管护、志愿服务出勤；

成果评价：涵盖劳动作品、种植收获、劳动心得、实践活动报告、劳动技能考核；

评价结果分优秀、良好、合格、待提升四个等级，每学期汇总录入学生综合素质评价档案，在校内公示年级整体劳动评价情况。定期评选 “劳动小能手”“优秀劳动实践班级”，以评价激励引导学生主动参与劳动。

三、劳动教育特色发展成效

上年度我校依托枇杷园、中草药基地两大特色劳动阵地，打造 “农耕实践 + 学科融合” 劳动教育特色品牌，成功举办 “枇杷熟了” 劳动丰收节，组织采摘、售卖、手绘丰收作品、劳动分享会系列活动，实现劳动教育与美育、德育有机融合。通过常态化课程、实践活动、多元评价，学生劳动观念、动手实践能力、责任意识显著提升，劳动教育育人成效持续凸显。